不放弃每一个孩子

南昌的(de)(de)初夏，蝉鸣聒噪。高考前夜，南昌市复兴外国语(wàiguóyǔ)学校高三教师办公室的灯光依旧亮到深夜，数学老师朱文泽擦掉黑板上的最后一道解析几何题，转头望向身旁的学生(xuéshēng)谭清芷——这个曾经数学只考40分的女孩，刚刚在草稿纸上推导出了正确答案。 2024年7月，谭清芷和同学们一起在耕读(gēngdú)农场割水稻。 不放弃每一个愿意努力(nǔlì)的孩子 在复兴外国语(wàiguóyǔ)学校，谭清芷的(de)故事不是个例。2025届高三(gāosān)毕业生(bìyèshēng)中，中考594分的文悦兮高考斩获582分，英语“瘸腿”的孔梓涵最终考出127分，数学曾经只考40分的谭清芷考到了90分……这些看似(kànshì)“奇迹”的背后，是该校“导师制”育人模式的生动实践。 朱文泽老师的办公抽屉里(lǐ)，至今保存着谭清芷的错题本，上面密密麻麻的红笔批注记录着近300个夜晚的攻坚。“她总觉得(juéde)自己(zìjǐ)‘学不会’，我们(wǒmen)就从最基础的公式开始，像滚雪球一样，每天多‘粘’一点知识。”如今，这本错题本已成为教研组的教学案例，扉页上谭清芷写下(xiěxià)的“原来数学真的有钥匙”几个字，被老师们反复提及。 即便是节假日，自习室里总有(zǒngyǒu)许多同学。 走进复兴外国语学校校园，随处可见教育的(de)细节：周六的图书馆里，提前返校的学生正围坐讨论；走廊公告栏上，不同颜色的“学习小组进度表”记录着互帮互助的轨迹；导师范莹的办公室抽屉里，存放着学生情绪波动时写的20多张(duōzhāng)倾诉纸条。“我们(wǒmen)要求导师不仅要‘导学’，更要(gèngyào)‘导心’。”校长汤赛南指着(zhǐzhe)墙上的校训说。 今年高考物理方向最高分621分的学生，至今记得班主任陪他啃下难题的那个夜晚：“老师把电容器(diànróngqì)比作水桶，瞬间(shùnjiān)就通了(le)。”这种“把冷知识讲热”的本事，源自该校教师每周雷打不动的集体备课。 教育的雪球要大家一起(yìqǐ)滚 在复外，教育(jiàoyù)不是单打独斗。当(dāng)谭清芷在数学上艰难起步时，英语老师发现了她(tā)背诵公式时展现(zhǎnxiàn)的记忆力优势，建议她尝试(chángshì)“用记单词的方法记数学定理”；当孔梓涵为英语焦头烂额时，语文老师帮他发现中英文语法转换的规律。这种跨学科联动的智慧，让该校连续两年保持95%本科上线率。 高考放榜日，校园电子屏没有(méiyǒu)滚动喜报，而是播放着高三教师深夜答疑的纪实影像。镜头里，朱老师对着数学学困生轻声说：“再坚持努力一下，我们一起找到(dào)(zhǎodào)这把钥匙。”画面定格(dìnggé)时，背景里那盏亮到深夜的台灯，恰是这所学校最真实的育人注脚。